Presentación

Nombre: Sostenibilidad, Aprendizaje activo, Valor didáctico, Innovación y Avance

Acrónimo: SAVIA

Nº de registro: INN017

Año de inicio: 2025

Facultad/Escuela: Facultad de Ciencias y Artes

Nº de miembros: 10

Equipo Investigador

Coordinador

Apellidos y Nombre: Email: Facultad / Escuela
Crespo Benavente, Almudena almudena.crespo@ucavila.es Ciencias y Artes

Equipo investigador

Apellidos y Nombre: Email: Facultad / Escuela
Ordóñez Olmedo, Eva eva.ordonez@uco.es Universidad de Córdoba
San José-Barrero, Fco. J fjose.sanjose@ucavila.es Ciencias y Artes
Prieto Herráez, Diego diego.prieto@ucavila.es Ciencias y Artes
Nieto Muñoz, Covadonga covadonga.nieto@ucavila.es Colaborador Externo
Galindres Jiménez, Diana Madelen dianam.galindres@ucavila.es Ciencias de la Salud
Gutiérrez Martín, Noelia noelia.gutierrez@ucavila.es Ciencias y Artes
Pérez Álvarez-Castellanos, María del Pino mpino.perez@ucavila.es Colaborador Externo
González de Soto, Mariano mariano.gonzalez@ucavila.es Ciencias y Artes
Gómez Vallecillo, Ana Isabel anai.gomez@ucavila.es Humanidades y Educación

Líneas de actuación

Línea principal:

  1. Innovación Educativa: Estrategias didácticas, tecnologías digitales, aprendizaje activo y sostenibilidad para una enseñanza de calidad.

Líneas secundarias:

  1. Interdisciplinariedad y trabajo colaborativo: Fomento del aprendizaje entre disciplinas y proyectos conjuntos.
  2. Inclusión y diversidad en el aula: Adaptación de la enseñanza a diferentes necesidades y perfiles de estudiantes.
  3. Metodologías innovadoras en la enseñanza: Desarrollo y aplicación de nuevas estrategias didácticas.
  4. Uso de tecnologías digitales en la educación: Implementación de herramientas digitales, plataformas virtuales y aprendizaje híbrido.
  5. Evaluación y mejora de la calidad educativa: Diseño de instrumentos y estrategias para medir y mejorar la enseñanza.
  6. Educación para el desarrollo sostenible y los ODS: Integración de la sostenibilidad y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la educación.
  7. Educación en ciencias y capacidades STEM: Innovación educativa que se enfoque en competencias STEM

Objetivos

  • Fomento de la innovación en la educación. Nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje que mejoren la experiencia educativa y el rendimiento de los estudiantes.
  • Incorporación de las tecnologías emergentes a la formación. Uso de herramientas digitales, inteligencia artificial, realidad aumentada, y otras tecnologías para potenciar el proceso formativo.
  • Desarrollo de metodologías docentes activas. Estrategias didácticas innovadoras basadas en evidencia para mejorar la enseñanza en diversas disciplinas.
  • Desarrollo de relaciones interdisciplinares entre asignaturas de diferentes áreas. Espacios de trabajo colaborativo entre docentes de diferentes áreas para compartir experiencias y buenas prácticas.
  • Fortalecimiento de los vínculos con la comunidad y otras instituciones. Colaboración con otras universidades, centros de investigación y empresas para compartir conocimientos y experiencias innovadoras en educación.

Producción científica

1. Arias, P. F., Rodríguez, D. V., Ordóñez-Olmedo, E, & Rincón, M. D. V. (2020). Tratamiento de la ciencia y tecnología nuclear en el sistema educativo español. Revista Educativa Hekademos (28), 1-16.
2. De la Rosa, A. L., Martínez, M. M. F., Ordóñez-Olmedo, E. & Román, I. A. E. (2020). El software social y el uso de las redes como herramienta didáctica en el contexto universitario. En Aproximación periodística y educomunicativa al fenómeno de las redes sociales. MCGraw Hill (p. 751).
3. Delgado-Algarra, E. J., Román Sánchez, I. M., Ordóñez Olmedo, E., & Lorca-Marín, A. A. (2019). International MOOC trends in citizenship, participation and sustainability: Analysis of technical, didactic and content dimensions. Sustainability, 11(20), 5860.
4. Espinosa, S. V.  Ordóñez-Olmedo, E.  Gómez, C. H., & Galán, J. G. (s.f.). La mediación como alternativa al conflicto. Dykinson eBook, 31.
5. Fernández, M. B. R., Ordóñez-Olmedo, E.  & Siliberti, A. (2017). El tratamiento de la concreción curricular de los indicadores de evaluación en la Educación Primaria. En III Congreso Internacional Virtual Innovación Pedagógica y Praxis Educativa: INNOVAGOGÍA 2016 (pp. 439-456). AFOE.
6. Gómez-Galán, J., Vergara, D., Ordóñez-Ordóñez-Olmedo, E., & Veytia-Bucheli, M. G. (2020). Time of use and patterns of Internet consumption in university students: A comparative study between Spanish-speaking countries. Sustainability, 12(12), 5087.
7. Mac Fadden, I., Galán, J. G., & Ordóñez-Olmedo, E. (2020). Talleres socioeducativos como herramienta de desarrollo humano en barrios vulnerables. En Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: Respuestas en la vanguardia de la práctica educativa (pp. 1750-1755). Octaedro.
8. Martínez, N. M. M., Olivencia, J. J. L., Mac Fadden, I., & Ordóñez-Olmedo, E. (2017). Skills in the use of technologies of information and communication of the teachers (2.0) under the scope of university studies. En European Innovations in Education: Research Models and Teaching Applications (pp. 200-213). AFOE.
9. Ordóñez-Olmedo, E.  & Barbero, C. T. (2016). Modelos de enseñanza como escenarios de aprendizaje. En Instructional strategies in teacher training (pp. 442-447). UMET Press.
10. Ordóñez-Olmedo, E.  & León-Urrutia, M. (2017). Teaching competencies in higher education. ATION: Research Models, 143.
11. Ordóñez-Olmedo, E.  & León-Urrutia, M. (2017.). El enfoque del modelo de enseñanza-aprendizaje más óptimo para el aprendizaje a distancia de adultos. Octaedro.
12. Ordóñez-Olmedo, E.  & Sánchez, I. M. (2019). El aprendizaje significativo como base de las metodologías innovadoras. Hekademos: Revista Educativa Digital (26), 18-30.
13. Ordóñez-Olmedo, E.  & Velasco, M. L. P. (2018). Educar para el presente. En IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa INNOVAGOGÍA 2018: Libro de actas (p. 192). AFOE.
14. Ordóñez-Olmedo, E.  & Velasco, M. L. P. (2018). Necesidad de inclusión de competencias transversales en el currículo universitario. En IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa INNOVAGOGÍA 2018: Libro de actas (20-22 de marzo de 2018). AFOE.
15. Ordóñez-Olmedo, E.  Gómez, A. G. C., & Meneses, E. L. (2016). Propuesta de mejora en el ámbito competencial de los planes de estudio de postgrado. Hekademos: Revista Educativa Digital (21), 44-54.
16. Ordóñez-Olmedo, E.  Gómez, G. C., & López, E. (2016). Design an action plan to structure a competency-based curriculum: A study in Spanish university system. Journal of Educational Excellence, 3(2), 14-34.
17. Ordóñez Ordóñez-Olmedo, E., & Ramírez-Fernández, M. B. (2017). Diagnosis of the skills of the Master’s Degree: Case study at the University Pablo of Olavide. Journal of New Approaches in Educational Research, 6(2), 159-164.
18. Ordóñez-Olmedo, E. O. (2017). Las competencias transversales como elementos curriculares potenciadores contra la violencia de género. En La pedagogía del Mediterráneo. Itinerarios, modelos y experiencias entre Italia y España, Dykinson, 146.
19. Ordóñez-Olmedo, E.  León-Urrutia, M., Galán, J. G., & Mac Fadden, I. (2020). Propuesta pedagógica para la adquisición de nuevas competencias docentes. En Claves para la innovación pedagógica ante los nuevos retos: Respuestas en la vanguardia de la práctica educativa (pp. 1707-1718). Octaedro.
20. Ordóñez-Olmedo, E., Vázquez-Cano, E., Arias-Sánchez, S., & López-Meneses, E. (2021). Las competencias en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el alumnado universitario. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 60, 153-167.
21. Ordóñez-Ordóñez, E. (2017). Teaching innovation proposal: The inclusion of transversal competences in official university studies of master’s degrees and the strengthening of democratic values. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation (8), 148-162.
22. Ordóñez-Ordóñez, E., Fernández-Pardavila, M. J., & Mac Fadden, I. (2020). Present stereotypes in the choice of academic careers and professional training. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 13, 47-61.
23. Galindres Jimenez, D. M.; Tinoco Robledo, L. E. Educación y su necesidad de transformación: Enfoque crítico del ciudadano global. In Ecotecnologías, Crisis Socioambiental y Poscapitalismo; 2021; pp 341–375. ISBN 978-958-53030-6-5.
24. Gutiérrez-Martín, N.; San Segundo-Jiménez, E. y Serrano-Hernández, J. (2024) la transformación de la educación: las posibilidades de los contenidos audiovisuales y su proceso de creación. En: Ordoñez-Olmedo, E. y López-Meneses, E.(coords.) Formación innovadora en la educación contemporánea. Ed. Dykinson. Madrid. 137-148. ISBN: 978-84-1070- 854-9
25. Gutiérrez-Martín, N. (2024). Aplicación de la IA en educación: diseño de un sistema de tutoría inteligente para la asignatura “Propuesta Digital en la Educación”. En: López-Meneses, E.; Cobos-Sanchiz, D.; Jaén-Martínez, A.; MartínPadilla, A. y Molina-García, L. (coords). CALIDAD E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. Experiencias docentes y tecnológicas aplicadas al aula. Ed. Dykinson, Madrid. 1313-1324. ISBN: 978-84-1070-452-7
26. Jiménez, M.A. & Gutiérrez-Martín, N. (2023) La competencia digital docente como herramienta para la reducción de la brecha digital en las escuelas. In Formación y tendencias en educación (pp. 73-85) Dykinson.
27. Bernardo Jambrina, P., Gómez Vallecillo, A.I., Vergara Rodríguez, D. (2021). Gamificación en aulas bilingües de secundaria: una experiencia educativa. Revista Encuentro 29, ISSN 1989-0796, pp. 1-16.
28. Gómez-Vallecillo, A. I., & Vergara Rodríguez, D. (2021). Enseñanza con aprendizaje móvil en educación secundaria. Percepción de la comunidad educativa. Innovaciones Educativas, 23(Especial), 16 – 30.  https://doi.org/10.22458/ie.v23iEspecial.3514
29. V. E. Lamas-Álvarez, Á. Antón-Sancho, D. Vergara-Rodríguez, A. I. Gómez-Vallecillo, P. Fernández-Arias and M. Nieto-Sobrino, “Using digital teaching materials in university education,” 2021 XI International Conference on Virtual Campus (JICV), 2021, pp. 1-3, doi: 10.1109/JICV53222.2021.9600432
30. Nieto-Sobrino, M., Vergara-Rodríguez, D., Antón-Sancho, Á., Fernández-Arias, P., Rubio-Cavero, M. P., & Gómez-Vallecillo, A. I. (2022, September). Didactic use of humor resources and memes in higher education. In 2022 XII International Conference on Virtual Campus (JICV) (pp. 1-3). IEEE, doi: 10.1109/JICV56113.2022.9934240
31. Vergara Rodríguez, D., Sánchez-Prieto, M., Sánchez-Calvo, M., Nieto-Sobrino, M., Gómez-Vallecillo, A. I., Fernández-Arias, P., & Antón-Sancho, Á. (2023). Implementación del visual thinking en bachillerato: una experiencia de innovación docente.  En D. Jiménez (coord.) X Buenas prácticas de innovación docente en el Espacio Europeo de Educación Superior (pp. 84-102). Universidad San Jorge
32. Montesinos, N. A., & Gómez-Vallecillo, A. I. (2023). Gamificación en el aprendizaje del inglés como segunda lengua. En E. Ordóñez y E López (coord.) Formación y tendencias en educación, 31, (pp. 31-46). Dykinson. ISBN: 978-84-1170-408-3
33. Oliver Moya, M. y Gómez-Vallecillo, A. I. (2024). Percepción de la comunidad educativa sobre la implantación de las comunidades de aprendizaje. En E. Ordoñez Olmedo y E. López-Meneses (Eds.), Formación innovadora en la educación contemporánea (pp. 57-70). Dykinson. ISBN: 978-84-1070-854-9
34. Bertolín Bruguera, E., Gómez-Vallecillo, A. I., y Martín Herráez, F. (2024). Aplicación de metodologías de aprendizaje basado en el juego en la educación universitaria. Escape room. En E. Ordóñez y E. López (Coord.) Estrategias formativas en ecosistemas de aprendizaje (pp. 35-46). Dykinson. ISBN: 978-84-1070-457-2
35. Gómez-Vallecillo, A. I. y García Hernández, A. (2024). Enseñanza del inglés como segunda lengua en alumnado con TEA. En E. López-Meneses et al (Eds.), Calidad e innovación pedagógica: Experiencias docentes y tecnológicas aplicadas al aula (pp. 1629-1650). Dykinson. ISBN: 978-84-1070-452-7
36. Fuentes Martínez, B., y Gómez-Vallecillo, A. I. (2024). Innovación mediante el uso de OPEN BIM para el desarrollo de competencias espaciales de estudiantes de Bachillerato. En E. Ordóñez y E. López (Coord.) Estrategias formativas en ecosistemas de aprendizaje (pp. 47-61). Dykinson. ISBN: 978-84-1070-457-2